Aprender línguas significa aprender
conhecimento e seu uso
Diferentemente do que ocorre em outras disciplinas do currículo, na aprendizagem
de línguas o que se tem a aprender é também, imediatamente, o uso do conhecimento, ou
seja, o que se aprende e o seu uso devem vir juntos no processo de ensinar e aprender
línguas. Assim, caracterizar o objeto de ensino significa caracterizar os conhecimentos e os
usos que as pessoas fazem deles ao agirem na sociedade. Portanto, ao ensinar uma língua
estrangeira, é essencial uma compreensão teórica do que é a linguagem, tanto do ponto de
vista dos conhecimentos necessários para usá-la quanto em relação ao uso que fazem desses
conhecimentos para construir significados no mundo social.
Os usos dos conhecimentos e o
processo de aprender e ensinar
Língua Estrangeira
Os usos dos conhecimentos sistêmicos, de mundo e da organização de textos na
construção do significado também é parte do que o aluno já está acostumado a fazer como
usuário de sua língua materna. Por exemplo:
- • no nível sistêmico, o aluno já sabe que a construção de
significados envolve o estabelecimento de elos coesivos, como
a procura dos referentes. Desta forma, ao se deparar com o
pronome “ele”, em português, sabe que tem de procurar
anteriormente no texto um referente do gênero masculino —
um antecedente — para estabelecer o elo coesivo. Do mesmo
modo, ao encontrar um conectivo, o aluno já sabe que ele indica
como uma seqüência deve ser interpretada em relação à
seqüência que veio antes. O item “porque”, normalmente,
prepara o usuário para esperar a causa do que foi dito
anteriormente;
- • no nível de conhecimento de mundo, o aluno já sabe que tem
de projetar no texto o pré-conhecimento adequado para
construir o significado na busca da coerência do texto. Para
compreender uma interação sobre uma partida de futebol
o aluno já sabe que terá de projetar seu conhecimento sobre
o que acontece no jogo. Na verdade, quem fala já conta
com esse pré-conhecimento da parte do ouvinte, de modo
que não terá de explicitar quando se tem que cobrar um
pênalti;
- • no nível do conhecimento referente à organização dos textos,o aluno já sabe, como usuário de sua língua materna, que ao ler uma carta na coluna de carta dos leitores de um jornal vai encontrar leitores se dirigindo ao editor, reclamando ou apoiando alguma matéria publicada.
Esses usos em Língua Estrangeira têm de ser trazidos à mente do aluno, posto que,
freqüentemente, ele não tem consciência deles como usuário em sua língua materna. É
nesse sentido, explorando aspectos metacognitivos da aprendizagem, que a aprendizagem
da Língua Estrangeira pode ajudar na educação lingüística do aluno como um todo,
aumentando sua consciência do fenômeno lingüístico, e no aprimoramento de seu nível
de letramento.
Deve-se considerar ainda que a consciência crítica de como as pessoas usam estes
tipos de conhecimento traz para o aluno a percepção da linguagem como fenômeno social,
o que é caracterizado aqui como a natureza sociointeracional da linguagem. Quando alguém
usa a linguagem, o faz de algum lugar localizado na história, na cultura, e na instituição,
definido nas múltiplas marcas de sua identidade social13 e à luz de seus projetos políticos,
valores e crenças. Esta questão será retomada no item em que se trata dos temas transversais.
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